自学进入瓶颈期的学生，如何通过有针对性的一对一培训突破自我!

　　12月份已经是本科生申请研究生迫在眉睫的时间，然而仍然有学生上门咨询：“老师，我可怎么提高分数啊?”

　　每当看到有学生用天真且饱含信任的眼神向师爷提问的时候，我都忍不住多看师爷两眼——通常他双手抱臂，往座椅上一靠，然后伸出右手，摸摸下巴上的胡须，缓缓开口道：“这时间太短了，有难度，但也不是不行。”

　　这一次来咨询的是大四女生小崔。师爷仔细地询问学生的学习情况：听力很好，口语表达也不错，然而连续3次94、94、96分的成绩，说明她已经进入了托福学习的瓶颈期——她在其他培训机构学过一段时间(该机构重点在于带着学生做题)，而12月的这次托福已经是决定申请的最后一次考试了，要突破自己、实现三位数的成绩，可能吗?

　　10天时间，5次阅读课、5次写作课，小崔开始了她时间并不长的一对一培训。

　　小崔的前两次阅读课我恰好在场。我发现这个词汇量并不大、所学语法也不成体系的学生在接受师爷讲授内容时，反应非常快，能迅速跟上师爷的思路，使自己脑中过去十多年英语学习的语法，立刻归位站队，形成系统的语法体系，并马上运用于长难句的判断中。偶尔，她也会拿着教材来问我。我发现，优秀的学生，连提问方式都不简单，她并不直接向我寻求答案，而是经过自己的思考，拿出自己犹豫不定的两个方案，跟我追问哪一个才是正确的，并且原因是什么。第一次课后，第二次再上课，我发现小崔和师爷的对答已经发生了极大的改变：她已经可以从语法结构的角度去猜测她不够了解的单词或长难句的意思，成功地进行“脑补”。我隐约感觉到这个学生的学习潜力，已经被快速地激发出来了。

　　课后的自习时间内，我们偶尔也聊聊。我发现她的口语仍然属于分数弱项，为了了解她的问题所在并找到解决方案，我找了两套TPO和她一起计时答题。她表现出很强的句子组织能力，也善于用自己的语言去回答综合口语。然而她的答案始终欠缺了一些对答案的组织，我问她，如果一个外国人用中文回答你的这么一个提问，或者让你把听到看到的事儿重述一遍，你希望听到什么答案。她想了想，说道：“要能说明白，不遗漏细节。”我引导她继续下去：还需要用我们说话的方式，把这事儿有逻辑地说清楚就行了。就这样，我带着她做了4个小时的口语练习。

　　还记得小崔在阅读课之后说：“感觉我好像从来没有学过英语啊，彻底颠覆!”而在写作课结束后，她又感慨道：“写作老师给的写作方法好特别啊!”

　　经过漫长的等待，12月21号考试出分了。阅读+7分、口语+3分、写作+1分(小崔没有在我们这里上听力课)，她华丽丽完成鲤鱼跳龙门!

　　她不仅取得了申请名校所需要的成绩，更重要的是，在这样的学习过程中，她收获了对英语本质的认识，也建立起信心，继续为GRE的学习去努力。

　　小崔对出出国的老师们表示感谢时说到，在出出国的学习不仅让她改变了对英语的认识，更多的是开阔了自己的思路，感受到了语言逻辑和独立思考带来的冲击——这些改变对她来说，是生命中的重要一课。