对于申请哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学等美国名牌大学的中国中学生而言，美国高考SAT是必不可少的申请条件。但是，中国学生SAT成绩却不容乐观。

　　杜克国际教育发布的《2011中国SAT年度报告》显示，中国学生SAT平均分数仅为1213分，与美国学生的平均分数1509分差距高达300分。不过，北京地区学生的SAT平均分为1446分，位列全国榜首。

　　中国学生向来以数学好著称，但《2011中国SAT年度报告》显示，中国学生的数学实际分数仅为547分(满分800分)，只比美国学生的517分高出30分。

　　造成这种情况的原因有三个：一、中国学生对与数学有关的英语词汇总体掌握情况欠佳;二、虽然美国高考中的数学总体知识面比中国高中要窄，但是很多知识点考查得更有深度;三、SAT数学考试总体水平相当于中国高一的水平，尽管很多中国学生数学好，但却无法在SAT考试中完全体现出来。

　　《2011中国SAT年度报告》显示，中国学生SAT英语学术阅读成绩为327分，比美国平均分501分低170多分。阅读是学术能力的核心组成部分，中国学生由于词汇量、阅读量、知识面、文化背景和思维能力的限制，使得与美国学生存在非常明显的差距。事实上，中国学生与美国学生300分的差距，主要来自考查学生批判性思维能力的阅读和写作，充分说明中国学生整体欠缺有效的思维能力训练。这也是目前限制中国学生学术能力的最重要的因素之一。

　　出出国专家表示，人们大多关注SAT考试成绩，而对于SAT的价值则深究甚少，甚至无人问津，以为SAT的价值仅仅在于学术成就的评价。考试是应试者全神投入学习的领域，从而具有独特的塑造人的功能，其塑造力远大于常规教育。

　　SAT与中国高考同而又异，二者都是大学招生考试。但是，中国的高考所考查的是学生中学所学，评价学生对中学所学内容的掌握程度;而SAT所考查的是大学所需，评价学生是否达到学习大学课程的能力。以SAT的评判性阅读为例，美国中学并没有批判性思维的课程，但大学认定这是大学生必须具备的关键能力，因而SAT特别设置了批判性阅读考试内容，备考SAT的美国学生因此被塑造成具有批判性思维能力的人，从而达到大学的要求。

　　出出国专家称，我国传统文化强调共识，对于学生个人的批判性思维能力相对培养偏少。SAT具有丰富的、有价值的能力模型，我国学生在学习SAT课程时可以发展批判性思维能力，从而培养我国未来公民的国际竞争力。