在加拿大，温哥华公立教育联盟是一家为内地中国留学生做 “落地”服务的教育机构。我这次到加拿大考察，该机构的工作人员告诉我不少中国留学生的故事，听来令人感慨。

　　其中一位16岁高中生的事例，至今让他们不可思议——这位高中生，居然不会自己穿衣、吃饭。由于不能照顾自己基本的生活起居，其母只能跟来陪读，这让华侨房东也看不过去。原来，这个孩子从小到大，一直是保姆照料穿衣、吃饭，且饭要一口口喂。在这家教育机构的员工吉米眼中，这孩子就是一个“残疾人”，很可怜。

　　吉米对我说，加拿大人觉得中国内地来加的高中留学生，普遍自理能力差。有一个学生，围着一幢楼转了几圈，都不知道怎样进楼;还有一个孩子，一条路带着他走了多次，单独走还是会迷路。除此之外，这些高中留学生还有一个问题，那就是他们不爱交际，回到寄宿家庭就把自己关在房间里，不愿意说话、沟通，以至于一些加拿大人认为他们有反社会倾向，这在当地的家庭和学校教育中是不允许的。

　　不善于沟通，不但让他们失去学习语言、融入当地生活的机会，还闹出了一些麻烦。最近，一名中国女留学生就被寄宿家庭主人投诉，原因是他怀疑这名女留学生有同性恋倾向，会影响到他自己的孩子。最后却发现是一场误会。原来，这名女留学生打扮偏中性，行为也比较男性化，主人和她聊起有关同性恋的话题，可能是由于语言不通，她只顾一直点头说yes，才让对方误解。

　　自理能力和社会交际能力，被加拿大家庭和学校认为是一个学生最重要的生存能力。如果没有自理能力，不关心周围的人，学科学习成绩再好，也是“弱智”的。在他们的课程设计和家庭教育中，要求孩子必须到社区做义工，而且特别强调通过自己的努力挣钱，花自己挣的钱才是值得尊敬的。一到16岁，加拿大的学生就想着去打工挣钱，他们买的第一辆车，基本是二手的。吉米说，加拿大的年轻人开的车都比较一般，不管他的父母有没有钱。

　　我很关心这些留学生在加拿大学习生活之后的变化。比较令人高兴的是，很大一部分学生能较快地适应当地环境。这些学生说，其实他们是有自理能力的，可是在国内时父母管头管脚，所有事情全部包办，使他们的自理能力严重退化，一旦脱离过去的环境，人就长大了。但还有一些学生，适应过程特别长，遇到类似换银行卡这样的小问题，也要打电话给吉米他们求助。

　　而有的差距，却是很难在短时间中弥补的，甚至可能会影响一生，比如人生观、价值观。中国留学生的自我规划意识普遍薄弱，表现在选修课程、安排课余时间、确定升学目标上，难以自如应对，而不像加拿大学生，有比较明确的主见;在责任感方面，中国留学生长期以自我为中心，更关注个体的享受，忽略了家庭责任、社会责任，把留学看做享受生活的方式，不愿吃苦。