还记得H同学第一次来到出出国的情景：斜坐在沙发上，咨询的时候很少说话，也不怎么看你，对提出的问题只有简单的应答，从学生当时的反应根本看不出她到底是怎么想的。我们只能根据家长提供的信息去帮助她做留学分析、提出我们的提升方案和申请方案;但是，就在第二天，候爸爸打来电话：孩子说了，出出国很牛，就选你们了!

　　H同学就读于北师大二附，理科，托福考了3次，考到101分，SAT也并不太高，只有2070。但学生申请的学校基本集中在前40，且大部分学校，如MIT(麻省理工大学)、USC(南加州大学)、UC-Berkeley(加州伯克利)、UCLA(加州大学洛杉矶分校)、UMich(密歇根大学)等对国际学生的录取率是很低的，为了确保H同学的申请万无一失，申校数量达到了16所。在出出国，每所学校都是要单独创作文书的，16所学校的文书写作工作量可想而知，不仅是文书，后续的所有工作量都很大，出出国的老师们仍为了H同学的留学梦想制定合适的申请计划，开始了紧张的申请工作。

　　学生一个比较突出的优势在于思维能力强，课外活动非常丰富。如作为团支书锻炼了自己的表达和组织协调能力;在双语交流社体验了不同文化背景的差异和魅力;在北京宋庆龄故居作为志愿者讲解宋庆龄女士的生平，体验给予的快乐;以及作为研发者、制作者和操作者，研制了非轮轴原理的月球车，参与中央十“异想天开”节目等等，还有一个非常突出的点在于学生从6岁起就开始练习书法，并一直坚持到现在，获得过多次硬笔书法和软笔书法方面的奖项。

　　这些特点，都被文书老师充分利用，体现在简历和文书中。在文书创作过程中，文书老师并没有大范围的铺开去写各种活动，而是挑了其中一个，即参加“异想天开”节目的这一段。在对活动的描写中体现学生设计月球车的idea，整体方案规划，根据成员的特长分配任务，并从中进行协调等能力。另外，common系统的personal essay，文书老师截取了H同学学习书法的几个片段，从6岁的小女孩在父亲的监督下刻苦练习、到因为书法优秀而被班主任委以宣传重任、再到2011年西城区第十四届学生艺术节硬笔书法高中组二等奖，一个坚持和认真的女孩跃然纸上。更重要的，学习书法的过程，也是一个人人格形成的过程，让学生的思想更加成熟。对书法的坚持让H同学明白，坚持自己的信念，什么时候都不轻易放弃。

　　正是这些坚持和认真，在经历了2个月申请后的等待后，H同学的dream school南加州大学给学生发来了录取，这是一所本科录取难度很高的学校，而且录取时注重学生的家庭背景。录信里面的一句话让人记忆犹新，This offer is being extended to you as a result of your outstanding achievements, both in and out of the classroom – for all the late nights and weekends you devoted to study, and the times you went beyond what was expected of you. 这是对学生的肯定，更是对出出国老师们付出努力的奖励。

　　如果你有任何关于美国留学申请的问题，请随时致电4006-591-991，出出国资深的留学顾问给你解答。