M同学前些日子接到了来自罗切斯特大学University of Rochester的录取，M.S. in Teaching English to Speakers of Other Languages，也算是为她的申请画上了一个圆满的句号。

　　M同学的背景并不出色，英语专业的她无论是GPA还是托福分数都不尽如人意，也为她的申请造成了很大的局限性。当出出国的结构访谈老师同她沟通的时候，发现她的口语发音非常好，当谈到为什么要学TESOL的时候，M同学开始侃侃而谈。这个时候我们才知道，原来M同学一开始是不喜欢英语的，甚至有些抵触，而她遇到的一位英语老师却让她从那时开始喜欢上了英语。在英语学习中慢慢的M同学形成了自己的方法，并且乐于分享自己的方法。

　　基于上述的事实，在罗切斯特大学的文书中重点是以兴趣和热情为主线来写。其中的兴趣又有一个从负到正的转变，使得PS能够有起伏，不至于沦为平淡。个人经历方面把重点放到了她的兼职英语老师工作上，除了研究新的学习方法，强调自身多样化的教学手段外，更是把总的课时精确到了个位数字，用具体的数据作为强有力的证据。

　　罗切斯特大学的文书重点在于今后的职业目标，M同学所具有仅仅的是英语教学的经验，而且并不是全职工作，在教学的系统理论方面并没有深入和系统的了解。因此经过和出出国结构访谈老师的反复沟通，希望通过在TESOL学习，在理论方面提高自己的教学水平，同时在教学方法，沟通技巧，创新教学，信息化教学等方面进行全方位的学习与了解。在研究生期间，M同学计划在学习的同时准备TESOL的证书考试，争取在毕业后能够获取TESOL证书让自己更快的走上职业之路。最后M同学希望能够中国的公立学校或者英语培训机构里继续自己的英语教学工作

　　M同学当时不在北京，文书中当时进行了一定程度的包装和升华，按照正常的工作流程是需要她来确定一下，但是因为当时正在进展论文，时间十分紧张。这个时候M同学表达了对出出国最充分的信任，也带着这份信任，出出国用结果证明了这份信任是值得的。